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语文教材改版,改的其实是我们学习的方式

2016-05-25
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语文出版社于5月23日发布了最新消息,最新修订的18册义务教育语文教科书已经进入《2016年义务教育用书目录》,从今年秋季开始,新入学的中小学生都要开始使用新版的语文教材了。

语文版课标教材已经被福建、广东、广西、贵州、河北、河南、湖北、湖南、辽宁、宁夏、山西、四川、云南、浙江等省份的2000多万学生使用了15年,作为一套在全国普遍使用的教材,此次语文教材的改版也代表着一个时期教育改革的方向。


新教材变化大引热议

为了减轻学生负担,修订版教材在课文总体数量上减少了约15%,但此次修订最受到关注的却是课文内容上的更换,40%的课文被替换成古诗词及中国传统文化的内容。


除了课文内容上的“减量提质”,新版教材在教学方法上也有调整,配套习题更加注重实践性。通过课后练习、口语交际、习作(写话、写作)、综合性学习等内容的设计,渗透优秀传统文化教育。课后练习题中,有一半以上偏向练习学生的口语交际、文字表达、自主分析等语言应用能力的培养,综合性学习增强了实践性,比如编演短剧、办一份小报、调查社会用字情况等。


教材换了,学习方法更要换

当语文课本里越来越多的习题都要求学生“用自己的话说说”时,语文课堂上老师能够给出的标准答案就越来越少了,这种变化代表的是一种学习方式的革新,意味着我们的中小学教育正在一步步消除应试思维,育人目标从“知识灌输”转向“能力应用”。

任何一种语言的学习,都不仅仅是“语言”和“文字”的简单叠加,还同时承担着人文素养启蒙、语言应用能力培养、批判性思维和品格培养的使命。近几年备受瞩目的英语教育改革也是朝着这样的方向变化,高考英语改为社会化考试,一年两考,小学阶段禁止统考、统测,强化英语听力能力考查,这些都是在引导中小学培养学生的听说读写等综合语言应用能力。

正如语文出版社社长王旭明在接受媒体采访时所说的那样,和读什么、说什么、写什么相比,让学生学会怎么读、怎么说、怎么写更重要。此次语文教材的更换,不仅仅是中小学教育改革的个体事件,不久以前各地出台的中高考改革,涉及中小学阶段的各个学科,也足以表达教育主管部门推行素质教育的决心。换教材的背后,也意味着中小学生的学习方法要有所“升级”。


从应试到应用,如何切换

尽管教育改革的力度逐步加大,但教育与培训仍然不能脱离现有的升学考评机制,如何才能实现应试思维与应用能力之间的自由切换?

对此,专家认为,从校本教材出发,“源于新课标、高于新课标”,是提升学生在新教改环境下的竞争力的一个重要途径。在这方面,博识教育已经有了十余年的探索。由博识教育与清华大学外国语言文学系、清华大学数学科学系专家研发的“博识少儿英语”、“博识少儿数学”等课程都是从校本课程出发,着重培养学生学科应用能力的素质教育课程。

真正的教育,都应该从受教育者自身的成长需要出发,立足于学生学习力和综合素养的培养。随着中小学课程改革逐步进入深水区,如何在复杂环境下既满足学生的学业需要,又进一步为学生的未来发展奠定基础,这是每一个学校、教育机构和教育工作者都需要面对的挑战,博识教育作为中国青少年素质教育的领导品牌,将进一步普及优质素质教育,造福更多的中国青少年。





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